“Διαδικτυακό μάθημα. Ένα κοριτσάκι στο λάπτοπ”. Από τον χρήστη shixart1985 [1] με άδεια CC BY 2.0 [2]
Οι μαθητές όλων των σχολείων στο Κιργιστάν κάνουν μαθήματα από το σπίτι από τις αρχές Απριλίου 2020. Ωστόσο, αυτοί και οι γονείς τους αντιμετωπίζουν δυσκολίες με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, καθώς πολλοί μαθητές σε όλη τη χώρα έχουν περιορισμένη πρόσβαση στο διαδίκτυο, δεν διαθέτουν κατάλληλες συσκευές ή δεν γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν τις απαραίτητες εφαρμογές για κινητά.
Οι εκπαιδευτικοί δεν ήταν επίσης έτοιμοι να μεταβούν στην ψηφιακή εκπαίδευση, όταν οι Αρχές ξαφνικά αποφάσισαν να μεταφέρουν όλη τη μάθηση στο διαδίκτυο, χωρίς να παρέχουν τα κατάλληλα εργαλεία και κατάρτιση για την αποφυγή διαταραχών.
Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί έλαβαν ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα μιας εβδομάδας για να εξοικειωθούν με το νέο λογισμικό και τις μεθόδους. Με την ολοκλήρωση του μαθήματος, έπρεπε να ξεκινήσουν να εργάζονται αμέσως με την εικονική τους τάξη.
Εκπαίδευση και πανδημία
Σε παγκόσμιο επίπεδο, η πανδημία του COVID-19 έχει προκαλέσει μαζικές διαταραχές στην εκπαιδευτική διαδικασία και έχει ήδη σχεδόν καθολικό αντίκτυπο στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς παγκοσμίως.
Σύμφωνα με έκθεση του ΟΗΕ [3], το κλείσιμο σχολείων και άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων επηρέασε έως και το 94% του παγκόσμιου μαθητικού πληθυσμού, ποσοστό που έφτασε το 99% σε χώρες χαμηλού και μεσαίου εισοδήματος.
Η Παγκόσμια Τράπεζα προβλέπει [4] ότι η πανδημία του κορονοϊού θα επιφέρει “καταστροφικό πλήγμα” στο εκπαιδευτικό σύστημα, οι συνέπειες του οποίου θα “γίνουν αισθητές τις επόμενες δεκαετίες”.
Από τον Μάρτιο του 2020, 85.164 άνθρωποι έχουν μολυνθεί από τον COVID-19 στο Κιργιστάν, σύμφωνα με τις επίσημες στατιστικές [5], και 2.186 άνθρωποι έχουν πεθάνει (στοιχεία έως τις 20 Ιουλίου 2021).
Το πρώτο στάδιο εμβολιασμού κατά του ιού ξεκίνησε τον Μάρτιο του 2021 στοχεύοντας σε συγκεκριμένες κατηγορίες εργαζομένων, ειδικά στον ιατρικό τομέα και στον τομέα επειγόντων περιστατικών. Ο υπουργός Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης και οι αναπληρωτές του ήταν οι πρώτοι που εμβολιάστηκαν, σε μια προσπάθεια να καθησυχάσουν τον πληθυσμό ότι το εμβόλιο είναι ακίνδυνο και απαραίτητο. Το Κιργιζιστάν έλαβε την πρώτη παρτίδα εμβολίων από την Κίνα και η κυβέρνηση θα πρέπει να διαπραγματευτεί περαιτέρω προμήθειες για να αυξήσει τον αριθμό των εμβολιασμών τους επόμενους μήνες.
Εν τω μεταξύ, τον Μάρτιο και τον Απρίλιο του 2021, ο ιός συνέχισε να εξαπλώνεται με υψηλότερο ρυθμό. Θάνατοι αναφέρονταν σχεδόν καθημερινά. Ωστόσο, δεν τηρήθηκαν κανόνες για τη χρήση μάσκας, τη διατήρηση της απόστασης και την απαγόρευση μαζικών εκδηλώσεων.
Η επιδεινούμενη επιδημιολογική κατάσταση στη χώρα θα καθυστερήσει περαιτέρω το άνοιγμα των σχολείων, δεδομένου ότι τα παιδιά ίσως είναι εξαιρετικά καλοί φορείς του ιού.
Ο Sholpanbai uulu Melis, ερευνητής βοηθός μολυσματικών ασθενειών στο Κρατικό Ιατρικό Πανεπιστήμιο Ακουνμπάγιεφ, ωστόσο, συνέστησε προσοχή. Σε συνέντευξή του στο Global Voices δήλωσε ότι, στην αρχή της πανδημίας, “η μετάβαση στην ηλεκτρονική εκπαίδευση είχε αντίκτυπο στη μείωση του κινδύνου μετάδοσης”, επειδή τα παιδιά θα μπορούσαν να έχουν μεταδώσει τον ιό μεταξύ τους και στις οικογένειές τους.
Στατιστικά, τα παιδιά αρρωσταίνουν σε χαμηλότερα ποσοστά από τους ενήλικες στο Κιργιστάν και σε όλο τον κόσμο. Είναι πιο πιθανό ότι τα παιδιά μεταφέρουν τη λοίμωξη σε ασυμπτωματική μορφή και το ποσοστό των παιδιών με τέτοιες επιπλοκές είναι χαμηλό.
Η πρόσβαση αποτελεί ακόμα εμπόδιο
Επιστημονική έρευνα, [6] που δημοσιεύθηκε από ερευνητές του Data School [7], μέρους ενός παγκόσμιου δικτύου οργανώσεων που εργάζονται για τη βελτίωση της γνώσης περί δεδομένων, και του City Initiatives [8], ιδρύματος που διερευνά τις αλλαγές στο αστικό περιβάλλον και τις κοινότητες, ρώτησε 338 εκπαιδευτικούς και 1.324 μαθητές στο Κιργιζιστάν και διαπίστωσε ότι:
- Το 70% των εκπαιδευτικών στα σχολεία δεν εκπαιδεύτηκαν για μετάβαση στην ηλεκτρονική εκπαίδευση και δεν έλαβαν τις συμβουλευτικές οδηγίες και επιμορφώσεις, που αναφέρθηκαν από το υπουργείο Παιδείας.
- Η κακή συνδεσιμότητα ή η απουσία σύνδεσης στο Διαδίκτυο ήταν ένα από τα μεγαλύτερα εμπόδια, τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τα παιδιά, μαζί με την έλλειψη κινητών συσκευών.
- Ο ρόλος των γονέων κατά τη διαδικτυακή μάθηση έχει αποδειχθεί ότι είναι κεντρικός για την εκπαίδευση των παιδιών του σχολείου.
Η Dogdurgul Kendirbayeva, σύμβουλος του υπουργού Παιδείας και Επιστήμης της Δημοκρατίας του Κιργιστάν, τόνισε το ψηφιακό χάσμα μεταξύ αστικών και αγροτικών πληθυσμών σε μια συνέντευξη για το εγχείρημα “Φωνές του Κιργιστάν τον καιρό του COVID-19″ [9] στο Πανεπιστήμιο της Κεντρικής Ασίας: [10]
Teachers [across the world and in Kyrgyzstan] said that they urgently had to switch to the use of digital educational technologies. Especially in remote places, there was no access to high-quality internet connection, as well as electronic devices, laptops, and phones.
Οι δάσκαλοι [σε όλο τον κόσμο και στο Κιργιστάν] δήλωσαν ότι έπρεπε επειγόντως να στραφούν στη χρήση ψηφιακών εκπαιδευτικών τεχνολογιών. Ειδικά σε απομακρυσμένα μέρη, δεν υπήρχε πρόσβαση σε υψηλής ποιότητας σύνδεση στο Διαδίκτυο, καθώς και σε ηλεκτρονικές συσκευές, φορητούς υπολογιστές και τηλέφωνα.
Αργεί η επιτυχία για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Τον Μάρτιο του 2020, η κυβέρνηση του Κιργιστάν [11] πρότεινε διάφορες μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Τα μαθήματα μεταδίδονταν από τα κρατικά τηλεοπτικά κανάλια. Γυρίστηκαν περίπου 1.700 σεμινάρια βίντεο για το τέλος του σχολικού έτους 2020. Για το ακαδημαϊκό έτος 2020-2021, το υπουργείο Παιδείας και Επιστημών ετοίμασε 7.022 εκπαιδευτικά βίντεο. [11]
Ωστόσο, οι μαθητές και οι γονείς τους αντιμετώπισαν – και εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν – το γεγονός ότι το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αυτό δεν είναι κατάλληλο για όλους: πολλοί μαθητές στο Κιργιστάν έχουν περιορισμένη πρόσβαση στο διαδίκτυο, δεν έχουν κινητές συσκευές ή τηλεόραση ή δε γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν τις απαραίτητες εφαρμογές για κινητά.
Πέρυσι, μια μελέτη των Δικηγόρων για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα [12], μιας ΜΚΟ που επικεντρώνεται σε θέματα ισότητας και δικαιοσύνης, κατέδειξε ότι το υπουργείο Παιδείας δεν παρακολουθεί ούτε αναλύει την ποιότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Επίσης, η μελέτη διαπίστωσε ότι το κράτος απέτυχε να παράσχει τις απαραίτητες συσκευές για διαδικτυακή εκπαίδευση σε όσους δεν μπορούσαν να τα αντέξουν οικονομικά.
Η προσέγγιση της κυβέρνησης στην εκπαίδευση κατά τη διάρκεια της πανδημίας ήταν αποσπασματική. Οι μαθητές της δεύτερης, τρίτης και τέταρτης τάξης επέστρεψαν στην παραδοσιακή εκπαίδευση εκ του σύνεγγυς στις 9 Μαρτίου 2021. Ωστόσο, λίγες εβδομάδες αργότερα, η δημαρχία της Μπισκέκ αποφάσισε να κάνει την εκπαιδευτική διαδικασία σε σχολεία και νηπιαγωγεία απομακρυσμένη από τις 12 Απριλίου ωσότου βελτιωθεί η επιδημική κατάσταση. Σταδιακά, κατά τον Απρίλιο και τον Μάιο, τα σχολεία στις μεγάλες πόλεις του Κιργιστάν τέθηκαν σε καραντίνα. Τα πανεπιστήμια συνέχισαν διαλέξεις και εξετάσεις σε μικτή μορφή εντός και εκτός διαδικτύου.
Λόγω της επισφαλούς κατάστασης της υγείας στη χώρα κατά τη διάρκεια της πανδημίας, δεν είναι σαφές εάν η εκπαίδευση θα συνεχιστεί πλήρως εκτός διαδικτύου το επόμενο ακαδημαϊκό έτος, ξεκινώντας τον Σεπτέμβριο. Μέχρι στιγμής, ωστόσο, η κυβέρνηση αδυνατεί να προσαρμόσει τις εκπαιδευτικές διαδικασίες στη νέα πραγματικότητα.